Laquestion de l’éducation face au défi du développement de l’Afrique, est une préoccupation récurrente depuis toujours, autour de laquelle s’articulent les parties prenantes, pour des résultats vraiment mitigés.
Il est un secret de polichinelle que les pays africains pour la plupart continuent d’être en tête de la liste des pays dits pauvres très endettés au monde.

Alors, si « l’éducation est l’arme la plus puissante pour changer le monde » (Nelson MANDELA), il urge d’interroger les systèmes d’éducation sur le continent afin d’en déceler les lacunes qui les empêchent d’induire les changements attendus.

Il est établi à partir, de multiple études, que l'éducation est la pierre angulaire de la croissance socio-économique et sociale ; en conséquence, lorsqu’une politique de l'éducation est inadéquate, la plupart des autres dimensions de la société en souffrent. On peut donc en déduire que la pauvreté persistante des pays africains, prend sa source dans la « qualité » de l’éducation dans ces pays.

Autrement dit, toute politique de l’éducation, dans le contexte africain, qui n‘est pas porteuse de développement, n’est certainement pas de qualité. L’éducation et le développement sont dans une relation de cause à effet ; c’est dire qu’une politique éducative, devra répondre à une vision de développement.

C’est donc à juste titre, qu’afin d’inscrire le continent dans une logique claire de développement, les chefs d’Etat et de gouvernement de l’Union Africaine (UA), l’ont doté depuis janvier 2015 d’un cadre stratégique de transformation à long terme : l’Agenda 2063 ; « L’AFRIQUE QUE NOUS VOULONS D’ICI A 2063. » Un cadre qui vise à faire du 21ème siècle, le siècle de l’Afrique. L’objectif affiché : une « Afrique intégrée, prospère et pacifique, menée par ses propres citoyens et représentant une force dynamique sur la scène internationale. »

Pour relever ce défi, la Commission de l'Union Africaine a conçu la Stratégie Continentale décennale de l’Education pour l’Afrique 2016-2025 (CESA 16-25/CUA). « Cette stratégie est impulsée par la volonté de créer un système d'éducation et de formation de qualité dont l’objectif est d’offrir au continent africain, des ressources humaines performantes adaptées aux valeurs communes africaines et donc aptes à la réalisation de la vision et des ambitions de l'Union Africaine, l’Agenda 2063. Il s’agira de «réorienter les systèmes d'éducation et de formation en Afrique » afin de «créer» UN CITOYEN NOUVEAU qui sera un agent de changement efficace pour le développement durable du continent.» Extrait CESA 16-25/CUA.

Malheureusement, cette stratégie qui présente à bien d’égards les mêmes tares que ces systèmes éducation qui ont montré leurs limites face aux défis de développement du continent, qu’elle est sensée réorienter, n’augure non plus pas de grands espoirs.

Alors, pendant que s'annoncent les changements majeurs qui vont bouleverser nos sociétés avec à la clé le fameux dividende démographique, qui représente un potentiel colossal de croissance économique, et l'évolution en cours des réalités géopolitiques, il s'impose à chaque pays d’ajuster sa vision de développement en se réappropriant la vision panafricaine " L'AFRIQUE QUE NOUS VOULONS d'ici à 2063. " Une réappropriation de la vision qui permettra de définir le profil du capital humain capable de la porter.

Le profil ainsi défini, déterminera la politique conséquente de l'éducation qui va enfin générer les systèmes d'éducation et de formation pour les nouveaux objectifs. L'atteinte de ces objectifs déterminera les curricula, l'approche pédagogique, le temps scolaire, la formation des enseignants et encadreurs, etc.

Ce faisant, l'Afrique se serait réconciliée réellement avec ses systèmes éducatifs.