PROJET "AFRIC-EDUCATION-CHALLENGE"

Le grand plaidoyer panafricain pour une éducation de développement de l'Afrique

La plus grande richesse d’un pays et donc d’un continent, réside dans la qualité de son capital humain. Elle réside en la capacité de sa jeunesse de porter la promesse d’un avenir meilleur. Ce sont leurs talents, leur productivité et surtout leur vie selon les valeurs et attitudes citoyennes, qui fondent l’espoir d’une prospérité certaine. D’ici 2050, un quart de la population mondiale vivra sur le continent africain. Sa population totale, qui s’élevait à 1 milliard de personnes en 2010, va passer à 1,6 milliard en 2030 et 3 milliards en 2065, composée à 30 % de 15-24 ans. La population urbaine va passer de 41 % à 63 % du total à l’horizon 2050. L’espérance de vie passera de 58 ans en 2010 à 72 ans en 2065. Il s’agit là, d’un changement majeur qui va bouleverser nos sociétés ; mais le fameux dividende démographique qui va en résulter, représentera un potentiel colossal de croissance économique et donc de développement, à condition d’être bien anticipé, accompagné et géré, prévient Mabingué Ngom, le directeur régional du Fonds des Nations unies pour la population (FNUAP) pour les 23 pays d’Afrique de l’Ouest et du Centre.

Aussi, l’Afrique a-t-elle décidé de se consacrer à la concrétisation de la vision panafricaine d’une Afrique intégrée, prospère et pacifique, dirigée par ses propres citoyens et représentant une force dynamique dans l’arène internationale, déclinée dans son Agenda 2063 : « L’AFRIQUE QUE NOUS VOULONS ». Dès lors, il s’impose, même urgent d’agir à l’effet de doter les pays africains de capital humain adéquat. CREER des CITOYENS NOUVEAUX capables de porter la vision de développement du continent.

"Les SIX PILIERS d'une éducation véritablement au service du développement de l'Afrique"

Pilier N° 1

Le développement des compétences socio émotionnelles

Pilier N° 2

Le développement des compétences académiques

Pilier N° 3

L'affirmation de l'identité africaine face aux valeurs "universelles"

Pilier N° 4

La promotion des attitudes de citoyenneté mondiale responsable

Pilier N° 5

La restauration de l'histoire de l'Afrique

Pilier N° 6

La restauration du modèle africain de pensée

"Quelle Afrique laisserons-nous à nos enfants
si nous restons indifférents?"

 

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(Coalition Mondiale pour une Education de développement de l’Afrique) L’EXPRESSION DE LA CITOYENNETE ACTIVE ET PARTICIPATIVE

Pourquoi devenir Honorable?

Devenir Honorable la CMEDA est un acte de grande portée, d’affirmation de sa citoyenneté Africaine. Elle est L’EXPRESSION D’UN SOUTIEN FORT ET ENGAGE pour une Education de Développement de l’Afrique. Elle est L’EXPRESSION D’UN NIVEAU ELEVE DE CONSCIENCE D’AFRICAIN ASSUME, engagé pour une éducation de développement de l’Afrique.

PUISQUE SA MISSION ESSENTIELLE N'EST PAS DE DONNER DES COMPÉTENCES POUR UNE INSERTION SOCIO PROFESSIONNELLE, MAIS DE CRÉER LE CITOYEN NOUVEAU DÉCRIT PAR LA POLITIQUE DE L'ÉDUCATION.

 *La question de l'emploi est en réalité , un des objectifs spécifiques d'un système* *éducatif, à savoir forger ce citoyen qui développera entre autres compétences, celles qui* *répondront aux besoins socioprofessionnels nécessaires à la concrétisation de la vision de développement* .

Il ne s'agit donc pas de donner des compétences pour compétences, tous les emplois ne sont pas utiles  au développement du continent .

 *ALORS, QUE FAIRE ?* 
 *AGISSONS MAINTENANT !*

ENSEMBLE SUSCITONS LA RÉORIENTATION DE NOS POLITIQUES DE L'EDUCATION EN AFRIQUE EN FAVEUR D'UNE ÉDUCATION RÉCONCILIÉE AVEC LE CONTINENT, UNE ÉDUCATION DE DÉVELOPPEMENT DE L'AFRIQUE.

UN SYSTÈME ÉDUCATIF N'ÉTANT QUE LE BRAS ARMÉ D'UNE POLITIQUE ; LAQUELLE POLITIQUE DÉFINIE À PARTIR D'UNE VISION DE DÉVELOPPEMENT.

 Une politique de l'éducation hasardeuse génère forcément un système éducatif inadéquat .
 Nos politiques de l'éducation ne répondant aucunement à la vision collective panafricaine de développement de l'Afrique, nos systèmes éducatifs sont ce qu'ils sont : PERVERS.

 *ALORS, QUE FAIRE ?* 
 *AGISSONS MAINTENANT !* 

 ENSEMBLE SUSCITONS LA RÉORIENTATION DE NOS POLITIQUES DE L'EDUCATION EN AFRIQUE EN FAVEUR D'UNE ÉDUCATION RÉCONCILIÉE AVEC LE CONTINENT, UNE ÉDUCATION DE DÉVELOPPEMENT DE L'AFRIQUE

IL RÉPOND ALORS EN AFRIQUE SOIT À UNE VISION DE DÉVELOPPEMENT (pas du bluff) DONC DE LIBÉRATION OU À UNE VISION DE PAUVRETÉ ENTRETENUE ET DONC D'ASSERVISSEMENT.

 *A quelle vision répondent ils alors, nos systèmes éducatifs ?*  

 Il ne reste qu'à voir quel type de citoyen ils produisent pour en déduire quelle vision ils servent . 
 Des DEPERSONNALISÉS , des INSTRUITS SANS EDUCATION .

 *ALORS, QUE FAIRE ?* 
 *AGISSONS MAINTENANT !* 

 ENSEMBLE SUSCITONS LA RÉORIENTATION DE NOS POLITIQUES DE L'EDUCATION EN AFRIQUE EN FAVEUR D'UNE ÉDUCATION RÉCONCILIÉE AVEC LE CONTINENT, UNE ÉDUCATION DE DÉVELOPPEMENT DE L'AFRIQUE.

   *SIGNONS DONC ET* 
   *FAISONS MASSIVEMENT*   
   *SIGNER LA PÉTITION* 
"Ensemble pour une Éducation de Développement de l'Afrique"

UNE PETITE SIGNATURE POUR UNE GRANDE CAUSE

CE QUI LIBÈRE, C'EST LE NIVEAU DE CONSCIENCE DE SOI ET DE L'OBJECTIF QU'ON S'EST FIXÉ.

 *Car le niveau de conscience détermine le niveau d'ENGAGEMENT et donc du TYPE et de la QUALITE du travail.* 

 En effet, il nous a été enfoncé dans la tête à l'école que " Seul le Travail libère". 

 Un modèle de pensée qui a privé notre éducation des compétences non académiques pourtant indissociables des compétences cognitives. 

 Du coup nos écoles ne produisent que des instruits, des professionnels avérés mais sans éducation, des DEPERSONNALISÉS sans identité, bref, des Sous Hommes. 

 *ALORS, QUE FAIRE ?* 
 *AGISSONS MAINTENANT !* 

 ENSEMBLE SUSCITONS LA RÉORIENTATION DE NOS POLITIQUES DE L'EDUCATION EN AFRIQUE EN FAVEUR D'UNE ÉDUCATION RÉCONCILIÉE AVEC LE CONTINENT, UNE ÉDUCATION DE DÉVELOPPEMENT DE L'AFRIQUE.

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 " Ensemble pour une Éducation de Développement de l'Afrique" 

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VOTRE POSITION
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VOTRE QUALIFICATION
VOTRE PAYS D'ORIGINE
VOTRE LANGUE MATERNELLE
VOTRE VESTIMENTAIRE
VOTRE PHYSIQUE 
...........

 *ne font pas de vous* 
 *UN* *AFRICAIN* 

 Être AFRICAIN est un niveau de Conscience de son d'identité qu'on ASSUME et qu 'on défend .

On ne NAÎT pas AFRICAIN
On DEVIENT AFRICAIN 
 
 *ALORS EN TANT QU'AFRICAIN* 
 *AGISSONS MAINTENANT !* 

 ENSEMBLE SUSCITONS LA RÉORIENTATION DE NOS POLITIQUES DE L'EDUCATION EN AFRIQUE EN FAVEUR D'UNE ÉDUCATION RÉCONCILIÉE AVEC LE CONTINENT, UNE ÉDUCATION DE DÉVELOPPEMENT DE L'AFRIQUE.

   *SIGNONS* *DONC ET FAISONS MASSIVEMENT SIGNER* 
         LA PÉTITION
 " Ensemble pour une Éducation de Développement de l'Afrique" 

*Puisque sa mission essentielle est de " CRÉER " UN CITOYEN.* 

Dans le contexte africain , nos systèmes éducatifs devront servir :
- soit la vision de libérer nos pays de la pauvreté
- Soit celle de les y maintenir encore durablement.

 Au regard du TYPE de citoyens qu'ils créent, il est une évidence que nos systèmes éducatifs servent sciemment ou inconsciemment la vision de maintenir encore durablement nos pays , donc le continent dans la Pauvreté. 

       *ALORS, QUE FAIRE ?* 
 *AGISSONS MAINTENANT !* 

 ENSEMBLE SUSCITONS LA RÉORIENTATION DE NOS POLITIQUES DE L'EDUCATION EN AFRIQUE EN FAVEUR D'UNE ÉDUCATION RÉCONCILIÉE AVEC LE CONTINENT, UNE ÉDUCATION DE DÉVELOPPEMENT DE L'AFRIQUE.

Ensemble pour une éducation de développement de l'Afrique

Afrique Education Challenge


De façon concrète, il s’agira pour les pays africains de se réapproprier la vision «L’AFRIQUE QUE NOUS VOULONS d’ici à 2063 », vision qui déterminera de nouveaux objectifs pour leur système éducatif avec en ligne de mire la capitalisation d’un dividende démographique de qualité à l’horizon 2050. L’atteinte de ces objectifs déterminera les curricula, l’approche pédagogique, le temps scolaire, la formation des enseignants et encadreurs, etc.

CONSTRUIRE l'AVENIR
... en replaçant l'être et les valeurs humaines au cœur de l'éducation! 

A propos du Projet Afric-Education-Challenge

Il est établi à partir, de multiple études, que l'éducation est la pierre angulaire de la croissance socio-économique et sociale, en conséquence, lorsqu’une politique de l'éducation est inadéquate, la plupart des autres dimensions de la société en souffrent. On peut donc en déduire que la pauvreté persistante des pays africains, prend sa source dans la « qualité » de l’éducation dans ces pays. Autrement dit, toute politique de l’éducation...

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